7月，“雙減”政策正式落地，對(duì)教育，尤其是學(xué)科類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，影響巨大，一時(shí)間，多家上市公司市值蒸發(fā)幾千億。

但同時(shí)，我們也要看到，政策也鼓勵(lì)教育科技發(fā)展和創(chuàng)新，同時(shí)為其創(chuàng)造了更加健康的發(fā)展環(huán)境。

概括來(lái)講，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、緩解家長(zhǎng)焦慮及家庭教育成本是“雙減”的主要目標(biāo)，由此給出了許多非常明確的要求，比如：

“學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運(yùn)作”（第13條）；再比如“學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)”（第13條）等。

另一方面，“雙減”也提出要重視效率提升，尤其重視科技和創(chuàng)新，比如：“教育部門要征集、開發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線上教育教學(xué)資源”（第12條）；“積極探索利用人工智能技術(shù)合理控制學(xué)生連續(xù)線上培訓(xùn)時(shí)間”（第15條）等。

可以預(yù)見，隨著“雙減”政策的不斷落實(shí)，真正具有創(chuàng)新精神和懂得教育科技的人，他們所創(chuàng)造的新模式、新生態(tài)即將崛起，屬于教育科技和創(chuàng)新的春天即將到來(lái)。

那么，教育科技化和創(chuàng)新在不同的教育場(chǎng)景有什么體現(xiàn)呢？

我們先來(lái)看看目前最為典型的教育場(chǎng)景：學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（含線上機(jī)構(gòu)及線下機(jī)構(gòu)）及各類企事業(yè)單位（含培訓(xùn)中心）。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因其市場(chǎng)化程度最高，最受資本青睞，這些年發(fā)展的速度也最快，因此進(jìn)化出了許多產(chǎn)品及服務(wù)，比如雙師課堂和線上直播教室等。

學(xué)校作為最典型的教育場(chǎng)景，衍生出智慧教室、智能錄播系統(tǒng)、各類智能實(shí)驗(yàn)室、校園信息化平臺(tái)等產(chǎn)品。

企事業(yè)單位出于經(jīng)營(yíng)的需要和各自人才培養(yǎng)的需求，產(chǎn)出如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、虛擬課堂和各類科技實(shí)訓(xùn)基地等教育科技產(chǎn)品。

此外，還有由各級(jí)政府主導(dǎo)的學(xué)習(xí)社區(qū)、智慧教育，比如國(guó)家網(wǎng)絡(luò)云課堂、開放大學(xué)、各級(jí)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院等。

從形態(tài)上來(lái)看，目前線上線下融合是比較主流的新教育場(chǎng)景，基于傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)的此類轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，目前也產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的在線教育產(chǎn)品及服務(wù)形態(tài)，能夠很好地推進(jìn)教育科技化，如騰訊會(huì)議、釘釘、創(chuàng)客匠人等。

以知識(shí)場(chǎng)景數(shù)字化服務(wù)商創(chuàng)客匠人舉例，傳統(tǒng)線下教培機(jī)構(gòu)借助創(chuàng)客匠人，可以快速搭建自己的線上平臺(tái)（微信公眾號(hào)、小程序、APP、PC網(wǎng)校），打通線上線下，加速教育場(chǎng)景融合。

比如將老師自己的微信公眾號(hào)升級(jí)成移動(dòng)課堂，一方面，可以為線下用戶提供課前視頻預(yù)習(xí)，課后練習(xí)、作業(yè)打卡、社群督學(xué)、考試測(cè)評(píng)等線上督學(xué)服務(wù)，升級(jí)線下學(xué)員的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；

另一方面，也可以通過(guò)線上引流拓客，以直播帶課、拼團(tuán)、漲粉神器、推廣員等小工具基于課程和粉絲做社交裂變，再向吸引來(lái)的新用戶提供視頻、音頻、直播、圖文、專欄、訓(xùn)練營(yíng)等課程服務(wù)；

此外，通過(guò)預(yù)約、教務(wù)系統(tǒng)、面授課等，向線下引流，并高效做好線下排課以及學(xué)員管理，為機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)管理降本增效。

借助創(chuàng)客匠人等技術(shù)服務(wù)商，搭建屬于自己的線上平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)引流、留存、轉(zhuǎn)化、裂變、線上線下融合，打造品牌IP，解決獲客貴、獲客難及教育賦能不足等問(wèn)題。

總之，“雙減意見”不斷落實(shí)，也給教育科技的發(fā)展和創(chuàng)新帶來(lái)巨大的歷史性機(jī)遇，一批更加高質(zhì)量的數(shù)字化教育平臺(tái)或?qū)⒄Q生。