近日，教育部等六部門印發(fā)了《關(guān)于推進教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導意見》（以下簡稱《意見》）。

《意見》提出，到2025年，基本形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、集約高效、安全可靠的教育新型基礎(chǔ)設(shè)施體系。

所謂“教育新型基礎(chǔ)設(shè)施體系”，指的是以新發(fā)展理念為引領(lǐng)，以信息化為主導，面向教育高質(zhì)量發(fā)展需要，聚焦信息網(wǎng)絡(luò)、平臺體系、數(shù)字資源、智慧校園、創(chuàng)新應(yīng)用、可信安全等方面的新型基礎(chǔ)設(shè)施體系。

隨著互聯(lián)網(wǎng)、信息化技術(shù)的不斷進步，人們對于現(xiàn)代化教育設(shè)施的需求越來越高，需要學校、教育機構(gòu)等加快線上化轉(zhuǎn)型，構(gòu)建互聯(lián)互通、應(yīng)用齊備、協(xié)同服務(wù)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺。

在政策的支持下，越來越多教育機構(gòu)和在線教育企業(yè)開始運用新技術(shù)搭建線上教育平臺，加快構(gòu)建OMO融合模式，促進教育行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

《意見》提出，建議提升通用教室的多媒體教學裝備水平，通過支持互動反饋、高清直播錄播等教學方式打造生動直觀的新課堂，并在有條件的地方普及符合技術(shù)標準和學習需要的個人學習終端、支撐網(wǎng)絡(luò)條件下個性化的教與學、支撐居家學習和家校互動。

我們可以看出，線上線下融合（OMO）模式已經(jīng)成為當下教育行業(yè)發(fā)展的新形態(tài)。未來的教育行業(yè)要求教學場景更加多樣化，用戶能夠?qū)崿F(xiàn)居家學習、線上互動、個性化教學。

同時，市場對未來的教學環(huán)境有更高的要求，希望通過新興智能技術(shù)來為學生創(chuàng)造互動性更強、體驗感更好、更具沉浸感的新學習環(huán)境。

隨著新技術(shù)的發(fā)展，教育企業(yè)、教培機構(gòu)數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為必然趨勢，是否擁有多樣化教學方式、直播教育能力、線上互動工具等已經(jīng)成為決定教育企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式愈演愈烈，已經(jīng)有很多教育企業(yè)和教培機構(gòu)都加入了數(shù)字化升級的步伐，通過搭建屬于自己的線上平臺，更好地進行線上引流，積蓄私域流量，充分挖掘留存用戶價值，實現(xiàn)OMO戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。

例如，很多教育機構(gòu)就借助知識場景數(shù)字化服務(wù)商創(chuàng)客匠人搭建了微信公眾號、微信小程序、APP、PC網(wǎng)校等端口的在線教育平臺，通過多樣化課程形式、互動產(chǎn)品以及豐富的營銷工具等來發(fā)展智慧教學設(shè)施，加速機構(gòu)轉(zhuǎn)型升級。

隨著教育信息化的不斷發(fā)展，直播系統(tǒng)的應(yīng)用也成為了提升教學質(zhì)量、改善教育資源不均衡的重要手段。創(chuàng)客匠人系統(tǒng)推出“公開課直播+小班課直播+直播帶課/帶貨”解決方案，有效幫助機構(gòu)引流，賦能教育機構(gòu)實現(xiàn)新的營銷增長。

通過創(chuàng)客匠人搭建線上教育平臺的教育機構(gòu)可以在自己的知識店鋪內(nèi)上架多樣化的課程內(nèi)容，如視頻課、音頻課、專欄、知識套餐、訓練營等，這些形式的課程可以通過錄播或者直播的形式來呈現(xiàn)。

相比于錄播課，直播課具有更強的實時互動性，創(chuàng)客匠人直播課擁有直播公開課、小班直播課兩大模式，是教育機構(gòu)進行引流轉(zhuǎn)化教學的利器。

 1.直播公開課，機構(gòu)引流利器 

“公開課”顧名思義就是曝光度較高的大班課，創(chuàng)客匠人直播公開課不限制聽課人數(shù)，機構(gòu)可以通過有效的引流推廣手段，擴大直播課的曝光，讓更多人參與到直播課堂中。

創(chuàng)客匠人具有一鍵轉(zhuǎn)播功能，機構(gòu)老師可以將直播一鍵同步到視頻號、快手、虎牙、嗶哩嗶哩、一直播、斗魚、西瓜視頻等十個視頻平臺，多渠道分發(fā)，在降低直播成本的同時擴大直播影響力，快速曝光引流，讓更多目標用戶看到直播。

同時，創(chuàng)客匠人直播公開課支持視頻直播、互動視頻直播、視頻錄播、語音直播、PPT直播等多種形式，能夠滿足企業(yè)不同的直播場景需求，支持機構(gòu)多講師同屏直播，增強學員聽課體驗感。

在直播的過程中，老師還可以通過互動、抽獎、直播帶貨、打賞、連麥等形式來與用戶產(chǎn)生互動，增強用戶粘性，讓更多精準用戶在私域流量池內(nèi)沉淀下來。

 2.小班課直播，增強課堂互動 

小班課直播由于對課堂人數(shù)有所限制，所以可以實現(xiàn)講師和學員實時的視頻互動，較大程度提高教學效果。

創(chuàng)客匠人的小班課直播場景中具有多人連麥、演講、對話、互動白板、桌面獎勵、答題器、計時器等多樣化的輔助授課工具，最大限度還原線下課堂氛圍，能夠有效控制課堂活躍，讓用戶更好地學習成長。

此外，小班課直播相對于直播公開課而言更加“小而美”，因此課程的內(nèi)容要更具有針對性，在課程的名稱、簡介、封面、詳情介紹等內(nèi)容設(shè)置上要有精準的目標群體，直擊部分學員痛點，這樣才能吸引學員購買。

小班課直播受人數(shù)限制，講師可以花費更多時間與學員進行互動、解答、練習等，幫助學員有效提高學習效果，通過高密度的互動，學員與講師之間也能建立比較高的信任感，有利于提升學員的復購和轉(zhuǎn)介紹。

結(jié)合新技術(shù)搭建教育新型基礎(chǔ)設(shè)施體系已經(jīng)成為必然之舉，在此背景下，教育機構(gòu)要加快OMO戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型步伐，通過搭建在線教育平臺，通過線上線下聯(lián)動，實現(xiàn)長期、全面的發(fā)展。